À la suite du colloque international Petite enfance, transitions et socialisation, ce livre rend compte de limportance des transitions au cours de la petite enfance. Il montre toute la diversité des espace-temps transitionnelsavant la scolarité obligatoire: entre la famille et des modes daccueil familial ou collectif, et entre différents lieux institutionnels, comme la crèche et lécole maternelle. Il sintéresse aussi à des micro-transitions dans la journée des enfants dans un même lieu daccueil. Entre continuités et ruptures, il porte également sur des espaces institutionnels dont la vocation est précisément de faire transition entre la famille et lécole. La pluralité des contextes nationaux de léducation des jeunes enfants est mise en relief, avec des contributions venant de Belgique, dÉcosse, de France, du Québec, de Suède et de Suisse. Dans ces différents contextes, les recherches montrent que léducation préscolaire est un lieu de tensions entre des systèmes de normes institutionnelles et culturelles différentes: les uns tournés vers le monde scolaire et les autres vers la sphère familiale. Penser les transitions permet den éclairer les définitions respectives en croisant les points de vue des professionnels et des parents, en lien avec les expériences vécues par les enfants. Cest aussi montrer les défis que représentent ces tournants décisifs de leur vie.

Sylvie Rayna, maître de conférences honoraire est responsable du programme de recherche transversal Petite enfance au centre de recherches EXPERICE (Université Paris 13, Sorbonne Paris Cité). Elle a étudié le développement des enfants en crèche et y a mené des recherches pédagogiques. Elle a analysé la mise en oeuvre de politiques de la petite enfance. Impliquée dans des études en éducation préscolaire comparée et particulièrement intéressée par les actions d'éveil culturel et par la participation des parents, elle explore de nouveaux paradigmes et méthodologies de recherche attentives au croisement des perspectives entre professionnel.l.es, parents et enfants. Pascale Garnier est sociologue, professeur en sciences de l'éducation et directrice du centre de recherches EXPERICE à l'Université Paris 13, Sorbonne Paris Cité. Elle a développé ses recherches dans le domaine de la sociologie de l'enfance et des enfants, en soulignant notamment les enjeux sociaux et politiques des classements d'âge. Ses travaux portent sur les pratiques professionnelles et familiales et les politiques éducatives, en particulier pour la petite enfance. Elle vient de diriger une recherche collective sur la socialisation des enfants de deux ans dans différents lieux d'accueil et d'éducation. Elle a coordonné le groupe d'experts chargé du projet de programme pour l'école maternelle en France (2015). Dans la même collection, elles ont dirigé Recherches avec les jeunes enfants. Perspectives internationales (2017).