Wortbildungskompetenz als morphologische Bewussthelt (morphologlcal awareness) Ist ein zentraler Bestandteil allgemeiner Sprachkompetenz. Wer den Aufbau komplexer Wörter, vor allem zusammengesetzter und abgeleiteter Wörter durchschaut, verfügt über das bessere Leseverständnis und eine differenziertere Ausdrucksfähigkeit beim Sprechen und Schreiben. Wer die "Verwandtschaft" von Wörtern mit gemeinsamem Wörtbaustein (Morphem) nach Form und Bedeutung erkennt, vermag unbekannte Wörter schneller zu erfassen und zu erlernen und so seinen Wörtschatz zu erweitern. Er kann sogar nach reihenbildenden Wortbildungsmustern bei Bedarf selbstständig Wörter bilden. Auch die Rechtschreibfähigkeit wird gestärkt, wenn man den gleichen Wörtbaustein In verschiedenen Wörtern entdeckt und das Prinzip der Gleich- oder Ähnlichschreibung (Morphemkonstanz) beachtet. Wörtblldungsregeln bestimmen auch die Groß- und Kleinschreibung bei Wörtartwechsel sowie die Getrennt- und Zusammenschreibung. Neben der Satzbildung Ist deshalb die Wortbildung Kernbereich des Grammatikunterricht bzw. der Reflexion über Sprache, dem man Im Unterricht mit Untersuchungen und Übungen ausreichen Platz einräumen muss. Es Ist noch nicht lange her, dass man die Bedeutung von Kollokationen für die Sprachkompetenz und den Sprachunterricht erkannt hat. Kollokationen sind halbfeste Verbinden meist zweier Wörter, die Im Sprachgebrauch sehr häufig In unmittelbarer Nachbarschaft miteinander vorkommen (z. B. sagt man Zähne putzen, nicht Zähne bürsten oder Zähne waschen). Wegen ihrer Häufigkeit und Griffigkeit prägen sie sich im Gedächtnis ein und stehen als wortübergreifende ganzheitliche Bau¬teile beim Sprechen und Schreiben zur Verfügung. Sie stellen auch die gefälligere, stilistisch bessere Ausdrucksweise dar. Auch beim Hören und Lesen ruft das eine Wort gleichsam seinen Partner assoziativ herbei (z. B. verkaufsoffener ? Sonntag), beschleunigt die Rezeption und sichert sie ab. Es empfiehlt sich deshalb sehr, auch den Kollokationen durch Schärfung der Kollokationsbewusstheit im Unterricht genügend Aufmerksamkeit zu schenken. Im vorliegenden Buch wird zunächst knapp in die linguistischen und sprachdidaktischen Grundla¬gen eines Wörtbildungs- und Kollokationsunterrichts eingeführt. Auf den kurzen Theorieteil folgen dann vor allem viele exemplarische Arbeitsblätter als direkt im Unterricht einsetzbare Kopiervorlagen. Sie sollen die Breite und Vielfalt der möglichen Untersuchungen und Übungen in den Jahrgangsstufen 5-13 demonstrieren und auch zur Entwicklung eigener Arbeitsmaterialien durch die unterrichtende Lehrkraft anregen. Den Abschluss bildet ein alphabetisch geordnetes Nachschlageverzeichnis der wichtigsten verwendeten Fachbegriffe mit Bedeutungsangaben und Beispielen.

Prof. Dr. phil. Dr. h.c. mult. Winfried Ulrich lehrte bis 2006 Germanistische Linguistik und Didaktik der deutschen Sprache an der Universität Kiel, vorher an den Pädagogischen Hochschulen Reutlingen und Kiel. Er war Prorektor und Rektor der PH Kiel sowie Dekan der Erziehungswissenschaftlichen Fakultät der Universität Kiel, Gastprofessor an der University of Arizona in Tucson, der University of Queensland in Brisbane und der Monash University in Melbourne sowie an den Universitäten Yamaguchi, Kagoshima und Hiroshima in Japan. Die Universitäten Tallinn/Estland und Szeged/Ungarn verliehen ihm die Ehrendoktorwürde. Er ist Verfasser von Büchern und Aufsätzen zur Linguistik und Sprachdidaktik, Herausgeber und Autor von Schulbüchern, Mitherausgeber der Fachzeitschrift "Deutschunterricht" sowie Herausgeber des elfbändigen Handbuchs "Deutschunterricht in Theorie und Praxis" = DTP