Este trabajo investiga la adquisición del sistema temporal-aspectual en español como segunda lengua/lengua extranjera desde una perspectiva múltiple. A través de un estudio con 657 participantes, se enfocan las dificultades específicas de aprendices alemanes cuya primera lengua se distingue del español por la falta del aspecto gramatical. Al contrastarlos con hablantes de lenguas románicas, empleando métodos de la estadística inferencial, el hallazgo principal consiste en un efecto crucial de marcadores temporales que supera lo que se encontró en estudios anteriores (por ejemplo, entre aprendices anglófonos). Los resultados y sus implicaciones didácticas son discutidos ante varios planteamientos teóricos.

Tim Diaubalick studierte Hispanistik und Mathematik in Wuppertal und Madrid. Per Cotutelle wurde er 2017 an der Bergischen Universität Wuppertal und der Universität der Balearischen Inseln promoviert. Seitdem forscht und lehrt er als wiss. Mitarbeiter und Lehrbeauftragter an den Universitäten Mannheim, Wuppertal, Köln und Bochum. Sein Forschungsinteresse gilt dem Spracherwerb aus psycholinguistischer Sicht, der Beschreibung von Tempus-Aspekt-Systemen sowie methodologischen Fragestellungen der empirischen Sprachforschung.