In diesem Buch beschreibt die Autorin, wie eine gymnasialpädagogische Implementierung durchgeführt und evaluiert wird, und reflektiert, wie Lern- und Arbeitsbedingungen verbessert werden können. Sie stellt dazu ein Unterrichtsentwicklungsprojekt vor, das in Kooperation zwischen der Universität Zürich und einem Deutschschweizer Gymnasium durchgeführt wurde. Im Zentrum stand das Dialogische Lernmodell, das in der Unterrichtspraxis implementiert wurde. Im ersten Teil wird dieses Lernmodell vorgestellt und analysiert. Im zweiten Teil wird die sozialwissenschaftliche Begleitung des Unterrichtsforschungsprojekts erläutert. Die Autorin beschreibt nicht nur die Umsetzung des Modells im Unterricht, sondern legt auch die Kontextbedingungen des Projekts sowie die Einschätzungen der beteiligten Lehrkräfte und Klassen zur Implementierung des Modells dar. Das Unterrichtsentwicklungsprojekt leistet einen Beitrag zur Gestaltung intensiver Kooperationen zwischen der Gymnasialpädagogik und der Praxis und liefert darüber hinaus Hinweise für weitere Implementierungsvorhaben.

Nadja Badr Goetz war mehrere Jahre als Primarlehrerin an der Zürcher Volksschule tätig und engagierte sich als Kommissionsmitglied der Bildungsadministration. Anschliessend studierte sie an der Universität Zürich Pädagogik bzw. Pädagogische Psychologie, Soziologie und Didaktik des Mittelschulunterrichts. Im Rahmen ihrer Assistenz am Höheren Lehramt Mittelschule der Universität Zürich promovierte sie mit einer Arbeit zum Dialogischen Lernmodell. Heute ist Nadja Badr Goetz Gymnasiallehrerin und Fachdidaktikerin für Pädagogik und Psychologie.